آموزش مجازی نمیتواند جایگزین آموزش حضوری شود؛ تأکید معاون ابتدایی بر حفظ مدرسه به عنوان کانون امید و رشد

حکیمزاده: مدرسه تنها محل آموزش نیست؛ مهمترین کانون انسجام اجتماعی و تداوم زندگی است

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه آموزش مجازی در شرایط بحران میتواند تداوم جریان یادگیری و امید را تضمین کند، اما هرگز نمیتواند جایگزین آموزش حضوری در دوره ابتدایی شود، گفت که مدرسه نهتنها محل آموزش، بلکه یکی از مهمترین کانونهای امید، انسجام اجتماعی و تداوم زندگی در جامعه به شمار میرود.

رضوان حکیمزاده در نشست «شکاف حضور؛ واکاوی پیامدهای آموزش غیرحضوری در سایه جنگ» با تشریح اقدامات وزارت آموزش و پرورش در روزهای نخست جنگ، اظهار کرد که نخستین اولویت این وزارتخانه، حفظ تداوم آموزش و استمرار ارتباط مدرسه با دانشآموزان و خانوادهها بود؛ زیرا مدرسه تنها محل آموزش نیست، بلکه یکی از مهمترین کانونهای امید، انسجام اجتماعی و تداوم زندگی در جامعه محسوب میشود.

معلمان فراتر از وظیفه اداری؛ حفظ امید در دل بحران

وی با اشاره به تجربه آموزش مجازی در دوران جنگ، افزود: معلمان در سراسر کشور با احساس مسئولیت ملی، فراتر از انجام یک وظیفه اداری، برای حفظ جریان آموزش و ایجاد امید در میان دانشآموزان تلاش کردند. ارتباط مستمر آنان با خانوادهها، تماسهای تلفنی، برگزاری کلاسهای مجازی و حضور داوطلبانه در فعالیتهای مردمی، جلوههایی از این مسئولیتپذیری بود که نشان از تعهد عمیق فرهنگیان به آینده کودکان ایران دارد.

معاون آموزش ابتدایی با بیان اینکه آموزش مجازی در شرایط بحرانی ضرورتی اجتنابناپذیر است، تصریح کرد: با وجود همه ظرفیتهای فضای مجازی، این شیوه بهویژه در دوره ابتدایی نمیتواند جایگزین آموزش حضوری باشد؛ چرا که یادگیری مهارتهای سواد پایه، رشد اجتماعی، تعاملات عاطفی و شکلگیری شخصیت کودکان، نیازمند حضور در مدرسه و تعامل چهرهبهچهره با معلم و همسالان است.

تأثیرات مخرب آموزش غیرحضوری بر مهارتهای پایه

حکیمزاده با استناد به یافتههای پژوهشهای داخلی و بینالمللی خاطرنشان کرد که تجربه ایران و سایر کشورها پس از همهگیری کرونا نشان داد آموزش غیرحضوری بیشترین آسیب را به مهارتهای خواندن، نوشتن و درک مطلب وارد کرده و کودکان بیش از هر چیز از دوری از مدرسه، دوستان و ارتباطات اجتماعی آسیب دیدهاند. این شکاف آموزشی که در دوران بحرانهای مختلف تشدید شده، نیازمند توجه ویژه و برنامهریزی دقیق برای جبران است.

وی همچنین بر ضرورت توسعه زیرساختهای آموزش مجازی تأکید کرد و گفت که آموزش مجازی زمانی اثربخش خواهد بود که زیرساختهای فنی مناسب، آموزش معلمان، توانمندسازی خانوادهها و طراحی آموزشی متناسب با ویژگیهای دوره ابتدایی به صورت همزمان مورد توجه قرار گیرد. در غیر این صورت، این شیوه نهتنها نمیتواند جایگزین مناسبی باشد، بلکه میتواند به عمق شکافهای آموزشی بیفزاید.

• اقدامات وزارت آموزش و پرورش در بحرانها: بهرهگیری از شبکه شاد، مدرسه تلویزیونی، تولید درسنامهها، پایش مستمر حضور دانشآموزان، تماس با خانوادهها و ارائه آموزشهای حمایتی و روانی
• نتایج مثبت اجرای طرح «حامی»: کاهش چشمگیر دانشآموزان نیازمند تلاش، کاهش نرخ ترک تحصیل و کاهش تکرار پایه در سال گذشته

حکیمزاده در پایان با تأکید بر ضرورت حرکت به سوی آموزش ترکیبی (ترکیب حضوری و مجازی)، گفت که باید از ظرفیت فناوری در کنار آموزش حضوری استفاده کنیم و همواره آمادگی لازم برای بهرهگیری از آموزش مجازی در شرایط بحرانی را داشته باشیم، اما اصل اساسی در دوره ابتدایی، حفظ آموزش حضوری و صیانت از حق کودکان برای یادگیری، تعامل اجتماعی و رشد همهجانبه است. به گفته وی، مدرسه کانونی است که علاوه بر آموزش، هویت، امید و انسجام اجتماعی را به کودکان منتقل میکند و هیچ فناوریای نمیتواند جایگزین حضور گرم و زنده معلم در کنار دانشآموزان شود.

پایگاه خبری سرزمین

سردبیر

آرزو سمیعی، یکی از روزنامه‌نگاران پرشور و متعهد مجله خبری است که با نگاهی دقیق و تیزبین، به پوشش مسائل اجتماعی و فرهنگی می‌پردازد. او با تخصص در حوزه‌هایی مانند حقوق زنان، محیط زیست و آموزش، همواره در تلاش برای آگاهی‌بخشی و ایجاد تغییرات مثبت در جامعه است.